Developing religious and patriotic feelings in pre-school aged children in Sisters Servants’ nurseries
Loading...
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo KUL
Abstract
The aim of the present article is to analyse the extent and the manner in which the development of religious and patriotic feelings is implemented in the educational work of Sisters Servants with preschool-aged children. The context for the discussed issue is provided by the questions of the psychosocial development of children in the period of middle childhood as well as the problem of the education system according to E Bojanowski. The preschool age is a period in which the development of higher feelings is possible, although their full bloom occurs only during adolescence, as long as the cognitive, emotional and social development proceed properly. Religious and patriotic emotions are included in the category of higher feelings. The conditions, requirements and models from the family and preschool environment affect children’s emotional development and have a beneficial or undesirable influence on the developmental changes in the sphere of pupils’ emotional personality. Religious education supporting the development of such feelings, implemented in Sisters Servants’ nurseries.
Celem niniejszego artykułu jest analiza zakresu i sposobu realizacji rozwoju uczuć religijnych i patriotycznych w pracy wychowawczej Sióstr Służebniczek z dziećmi w wieku przedszkolnym. Kontekstu dla omawianego zagadnienia dostarczają zagadnienia rozwoju psychospołecznego dzieci w okresie średniego dzieciństwa, a także problem systemu edukacji według E. Bojanowskiego. Wiek przedszkolny jest okresem, w którym możliwy jest rozwój uczuć wyższych, choć ich pełny rozkwit następuje dopiero w okresie dorastania, o ile rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny przebiega prawidłowo. Do kategorii uczuć wyższych zalicza się emocje religijne i patriotyczne. Warunki, wymagania i wzorce ze środowiska rodzinnego i przedszkolnego wpływają na rozwój emocjonalny dzieci i mają korzystny lub niepożądany wpływ na zmiany rozwojowe w sferze osobowości emocjonalnej uczniów. Wychowanie religijne wspierające rozwój takich uczuć, realizowane jest w przedszkolach Sióstr Służebniczek.
Celem niniejszego artykułu jest analiza zakresu i sposobu realizacji rozwoju uczuć religijnych i patriotycznych w pracy wychowawczej Sióstr Służebniczek z dziećmi w wieku przedszkolnym. Kontekstu dla omawianego zagadnienia dostarczają zagadnienia rozwoju psychospołecznego dzieci w okresie średniego dzieciństwa, a także problem systemu edukacji według E. Bojanowskiego. Wiek przedszkolny jest okresem, w którym możliwy jest rozwój uczuć wyższych, choć ich pełny rozkwit następuje dopiero w okresie dorastania, o ile rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny przebiega prawidłowo. Do kategorii uczuć wyższych zalicza się emocje religijne i patriotyczne. Warunki, wymagania i wzorce ze środowiska rodzinnego i przedszkolnego wpływają na rozwój emocjonalny dzieci i mają korzystny lub niepożądany wpływ na zmiany rozwojowe w sferze osobowości emocjonalnej uczniów. Wychowanie religijne wspierające rozwój takich uczuć, realizowane jest w przedszkolach Sióstr Służebniczek.
Description
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0077-8985 - s. dr. hab. Maria Opiela, prof. KUL
Keywords
higher feelings, uczucia wyższe, early education, edukacja wczesna, a person’s integral development, integralny rozwój osoby, educating through an educator’s life example, wychowanie poprzez przykład życia wychowawcy
Citation
Educational and psychosocial dimensions of experience, red. F. W. Wawro, A. Lendzion, Lublin 2017, s. 235-279
ISBN
978-83-8061-499-4