Diagnoza kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów zdolnych w środkowym wieku szkolnym z wykorzystaniem baterii TROS-KA - doniesienie z badań

Simple item page
dc.contributor.authorKnopik, Tomasz
dc.contributor.authorOszwa, Urszula
dc.contributor.authorDomagała-Zyśk, Ewa
dc.date.accessioned2022-06-21T08:51:19Z
dc.date.available2022-06-21T08:51:19Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractArtykuł podejmuje zagadnienie funkcjonowania emocjonalno-społecznego uczniów zdolnych w środkowym wieku szkolnym. Jako uczniów zdolnych zidentyfikowano osoby posiadające wysoko rozwinięte: ogólne zdolności poznawcze, kreatywność i zaangażowanie zadaniowe (zgodnie z modelem trójpierścieniowym Josepha Renzullego) według nominacji nauczycieli. Dość rozpowszechnione stanowisko wskazujące na niski poziom kompetencji emocjonalno-społecznych osób ponadprzeciętnych nie zostało potwierdzone w prezentowanych badaniach. Wykazano, że badani uczniowie zdolni (n=107, z 30 szkół podstawowych z terenu 6 województw) wykazują się istotnie statystycznie wyższymi wynikami w każdym obszarze diagnozowanym w modelu TROS-KA (radzenie sobie z trudnościami, relacje z innymi, obraz siebie, sprawczość, kontrola afektu) niż ich rówieśnicy z grupy porównawczej. Ponadto skutecznie wykorzystują posiadane zasoby emocjonalno-społeczne do podejmowania wyzwań o charakterze poznawczym (w obszarze interesujących ich przedmiotów/dyscyplin). W tym znaczeniu kompetencje opisane w modelu TROS-KA stanowią fundamentalne zaplecze aktualizacji uzdolnień uczniów, a ich usystematyzowane wspieranie w postaci spójnego programu rozwojowego powinno zostać uwzględnione podczas planowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.pl
dc.description.abstractThe article addresses the issue of emotional and social functioning of gifted students in middle school age. Gifted students were identified as having high level of general cognitive abilities, creativity and task engagement (according to the Joseph Renzulli’s triring model of giftedness), according to the teacher's nomination. The research did not confirm the fairly widespread opinion indicating a low level of emotional and social competence of gifted students. It was shown that the gifted students (n = 107, of 30 primary schools from 6 voivodships) show statistically significantly higher scores in each diagnosed area in the TROS-KA model (coping strategies, relationships with others, self-image, efficiency, affect control).pl
dc.identifier.citation"Ruch Pedagogiczny” 2017, R. 87, nr 2, s. 15-30pl
dc.identifier.issn0483-4992
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12153/3212
dc.language.isoplpl
dc.publisherWarszawska Wyższa Szkoła Humanistyczna im. B. Prusapl
dc.subjectpedagogikapl
dc.subjectpsychologiapl
dc.subjectuczeń zdolnypl
dc.subjectkompetencje społeczno-emocjonalnepl
dc.subjectśrodkowy wiek szkolnypl
dc.subjectTROS-KApl
dc.subjectpedagogypl
dc.subjectpsychologypl
dc.subjectgifted studentspl
dc.subjectsocial and emotional competencepl
dc.subjectmiddle school agepl
dc.subjectTROS-KApl
dc.titleDiagnoza kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów zdolnych w środkowym wieku szkolnym z wykorzystaniem baterii TROS-KA - doniesienie z badańpl
dc.title.alternativeDiagniosis of social-emotional competences of gifted adolescents using TROS-KA battery – research reportpl
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlepl
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Knopik_Oszwa_Domagala-Zysk_Diagnoza_kompetencji_emocjonalno_spolecznych.pdf
Size:
441.66 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download

License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
2.63 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections
Artykuły naukowe (WNS)