Pedagogical Criteria for the Adaptation of Artificial Intelligence to the Educational Process
Loading...
Date
2024-12-31
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo UMCS
Abstract
Introduction: The research presented in this article is located in the field of general pedagogy. They constitute a reflection not only on the effective, but also on the legitimate use of artificial intelligence (AI) in the educational process.
Research Aim: The aim of the research is to formulate pedagogical criteria and the resulting conclusions with a view to enabling educators to optimally integrate AI into the educational process.
Evidence-based Facts: It is assumed that the subject of pedagogical research is characterised by an anthropocentric dimension and concerns the following areas: descriptive, normative and optative-praxiological.
Summary: The criteria presented are the result of correspondences with the accepted areas of pedagogical research and do not constitute a closed canon.
Wprowadzenie: Przedstawione w artykule badania lokuję się w obszarze pedagogiki ogólnej. Stanowią one namysł nie tylko nad skutecznym, ale i słusznym wykorzystaniem sztucznej inteligencji (SI) w procesie wychowawczym.
Cel badań: Jest nim sformułowanie kryteriów pedagogicznych oraz wynikających z nich wniosków, które mają na względzie umożliwienie pedagogom / wychowawcom optymalne włączenie SI do procesu wychowawczego.
Stan wiedzy: Przyjmuje się, że przedmiot badań pedagogicznych charakteryzuje się wymiarem antropocentrycznym oraz dotyczy następujących obszarów: opisowego, normatywnego i optatywno-prakseologicznego.
Podsumowanie: Przedstawione kryteria korespondują z przyjmowanymi obszarami badań pedagogicznych i nie stanowią zamkniętego kanonu.
Description
Keywords
‘specificum paedagogicum', artificial intelligence, pedagogical anthropology, teleology, praxeology, sztuczna inteligencja, antropologia pedagogiczna, teleologia, prakseologia
Citation
"Lubelski Rocznik Pedagogiczny", 2024, nr 43(3), s. 141-153.