Przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego w świetle podstawy programowej z 2008 roku. Studium przypadku

Abstract

Głównym celem badawczym niniejszej dysertacji jest próba odpowiedzi na pytanie: jak wygląda proces przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego? Na początku przedstawione zostało uporządkowanie terminologiczne kategorii związanych z egzaminowaniem oraz dokonany został krytyczny przegląd funkcji, które pełnią egzaminy. Następnie zaprezentowano najważniejsze zmiany w systemie edukacji powstałe w wyniku reform z 1999 oraz 2008 roku. Ostatnią część stanowi charakterystyka czynników wpływających na wyniki z egzaminu w kontekście polskich badań naukowych. Drugi rozdział poświęcony został jednostkom dydaktycznym, jakimi są lekcje języka polskiego oraz zajęcia pozalekcyjne, a także wybranym pomocom dydaktycznym, które mogą wykorzystywać uczniowie podczas przygotowań do egzaminu. Kolejną część stanowi opis badań własnych przeprowadzonych w trzech gimnazjach województwa lubelskiego, mający dać obraz procesu przygotowania uczniów do egzaminu z języka polskiego. Wykorzystano techniki stosowane w badaniach ilościowych oraz jakościowych. Wnioski z badań dały odpowiedź na główne pytanie badawcze. Poczynione analizy wyznaczyły również kierunek dalszych badań naukowych, poszerzając omawiane w dysertacji problemy. W ostatnim rozdziale zaprezentowane zostały narzędzia dydaktyczne, które można wykorzystywać w praktyce szkolnej.Young people in the last grade of the third stage faced a difficult choice of further educational career. Therefore, it was important with what results they leave the junior high school. These results include end-year grades and exam results. It is therefore important to understand what influences its outcome and how this process looks from the perspective of both the student and the teacher. The initial part of the dissertation presents the categories related to the exam and contains a critical review of the functions that the exams perform. Then, the most important changes in the education system due to the reforms of 1999 and 2008, as well as the assumptions about examining Polish, were presented. The last part is the characteristics of the factors affecting the results of the exam in the context of Polish scientific research. The second chapter is devoted to didactic units of Polish and extracurricular activities, as well as to selected didactic aids that students may use when preparing for the exam. The next part is the description of own research carried out in three Lublin junior high schools, which is to give a picture of the process of preparing students for the Polish language exam. The applied techniques involved the techniques used for quantitative and qualitative research. The conclusions of the study gave an answer to the main study question. The analyzes also set the direction for further scientific research. The last chapter presents teaching tools that can be applied in teaching practice. What's more, they can also be an inspiration for teachers and students.