Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Simple item page
dc.contributor.authorDomagała-Zyśk, Ewa
dc.date.accessioned2022-06-01T10:26:13Z
dc.date.available2022-06-01T10:26:13Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractCelem artykułu jest zdefiniowanie i opisanie diagnozy funkcjonalnej jako modelu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Ze względu na używanie tego terminu w wielu kontekstach naukowych (pedagogika, psychologia, medycyna), a także w obszarze praktyki diagnostyczno-terapeutycznej, trudno jest podać jego spójną eksplikację. Analizowane sposoby aplikowania pojęcia „diagnoza funkcjonalna” wskazują na wybiórcze rozumienie roli i zadań przypisywanych pedagogom, psychologom, nauczycielom i innym specjalistom. Powoduje to, że główny walor diagnozy funkcjonalnej, jakim jest kompleksowość wsparcia, nie jest w wystarczającym stopniu realizowany, co bezpośrednio przekłada się na jakość edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.pl
dc.description.abstractThe aim of the article is to define and describe the functional diagnosis as a model for providing psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs (SEN). Due to the use of this term in many scientific contexts (pedagogy, psychology, medicine), as well as in the area of diagnostic and therapeutic practice, it is difficult to give its coherent explanation. The analyzed methods of applying the concept of functional diagnosis indicate a selective understanding of the role and tasks attributed to educators, psychologists, teachers and other specialists. Because of that the main value of the functional diagnosis, namely the complexity of support, is not sufficiently implemented, which directly translates into the quality of education of students with special educational needs.pl
dc.identifier.citation"Roczniki Pedagogiczne", 2018, T. 10, nr 3, s. 77-90pl
dc.identifier.doi10.18290/rped.2018.10.3-5
dc.identifier.issn2080-850X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12153/3078
dc.language.isoplpl
dc.publisherTowarzystwo Naukowe KUL, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła IIpl
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/*
dc.subjectpedagogikapl
dc.subjectpsychologiapl
dc.subjectanaliza zachowaniapl
dc.subjectdiagnoza funkcjonalnapl
dc.subjectpomoc psychologiczno-pedagogicznapl
dc.subjectspecjalne potrzeby edukacyjnepl
dc.subjectpedagogypl
dc.subjectpsychologypl
dc.subjectbehavior analysispl
dc.subjectfunctional diagnosispl
dc.subjectpsychological and pedagogical counseling supportpl
dc.subjectspecial educational needs (SEN)pl
dc.titleZnaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymipl
dc.title.alternativeThe Importance of Functional Diagnosis in Education of Disciple with Special Educational Needspl
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlepl
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Domagala-Zysk_Ewa_Knopik_Tomasz_Oszwa_Urszula_Znaczenie_diagnozy_funkcjonalnej_w_edukacji_uczniow_ze_specjalnymi_potrzebami_edukacyjnymi.pdf
Size:
322.07 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download

License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
2.63 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections
Artykuły naukowe (WNS)