Kompetencje medialne nauczycieli w dobie nowych technologii. Kilka refleksji socjologa i kulturoznawcy

Simple item page
dc.contributor.authorGruchoła, Małgorzata
dc.date.accessioned2023-04-27T11:58:07Z
dc.date.available2023-04-27T11:58:07Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractCelem artykułu było uporządkowanie i określenie zakresu niezbędnych kompetencji medialnych nauczycieli (ich wiedzę, umiejętności oraz postawy) w zakresie cyfrowych zagrożeń, w ujęciu relacyjnym, na przykładzie warstw Internetu, z uwzględnieniem zmian pokoleniowych. Zaproponowano, aby terminem tym – nawiązując do nazw warstw globalnej sieci – objąć łącznie trzy obszary kompetencji medialnych (techniczny, społeczny i informacyjny), które są niezbędne we wszystkich ludzkich aktywnościach (edukacja, praca zawodowa, czas wolny) traktowanych łącznie. Przyjęto hipotezę, że tradycyjne (katalogowe, normatywne, fragmentaryczne) ujęcie kompetencji medialnych przez nauczycieli często nie uwzględnia zmian społecznych (pokoleniowych), technologicznych oraz informacyjnych. Koncentrując się na technologicznych aspektach, często pomijają pozostałe wymiary. Hipoteza została potwierdzona. Artykuł ma charakter analityczno-opisowy oraz syntetyczny.pl
dc.description.abstractThe purpose of the article was the setting in order and the description of the range of indispensable media competencies of teachers (their knowledge, skill and attitude) in the domain of cyber threats, in a relational frame, on the example of the internet, taking into account generation changes. It has been suggested that this term - referring to the names of the fields of the global network - should include technical, social and informative competencies indispensable for all types of jointly discussed human activities (education, professional work, leisure). The thesis was accepted that the traditional (catalogue, normative, fragmentary) formulation of media competencies by teachers does not, on the whole, take into consideration social (generation), technological and informative changes. They concentrate mainly on the technological aspects, often disregarding remaining dimensions. The thesis was confirmed. The article has an analytic-descriptive and synthetic character.pl
dc.identifier.citation"Lubelski Rocznik Pedagogiczny", 2019, Vol. 38, nr 3, s. 95-116pl
dc.identifier.doi10.17951/lrp.2019.38.3.95-116
dc.identifier.issn0137-6136
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12153/5047
dc.language.isoplpl
dc.publisherWydawnictwo UMCSpl
dc.rightsUznanie autorstwa 3.0 Polska*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/*
dc.subjectkompetencje medialnepl
dc.subjectnauczycielepl
dc.subjectnowe technologiepl
dc.subjectmedia competenciespl
dc.subjectteacherspl
dc.subjectnew technologiespl
dc.titleKompetencje medialne nauczycieli w dobie nowych technologii. Kilka refleksji socjologa i kulturoznawcypl
dc.title.alternativeMedia competencies of teachers in an age of new technologies. Some thoughts of a sociologist and culture expertpl
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlepl
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Gruchola_Malgorzata_Kompetencje_medialne_nauczycieli.pdf
Size:
222.62 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download

License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
2.63 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections
Artykuły naukowe (WNS)