Browsing by Author "Leek, Joanna"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    Proces konstytuowania się świata społecznego nauczycieli szkół międzynarodowych – dylematy i wyzwania
    (Towarzystwo Naukowe KUL, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II, 2024) Dobińska, Gabriela; Kosiorek, Małgorzata; Leek, Joanna; Rojek, Marcin; Szulewicz, Elżbieta
    Artykuł poświęcono procesowi segmentacji, zmierzającemu do wewnętrznego różnicowania się, a także wyłaniania subświatów w obrębie światów społecznych. Ramą teoretyczną poniższych rozważań uczyniono socjologiczną koncepcję światów społecznych Anselma Straussa. Przedmiotem podjętych analiz uczyniliśmy proces konstytuowania się świata społecznego nauczycieli szkół międzynarodowych w kontekście wyzwań oraz dylematów. Celem badań była rekonstrukcja mechanizmów umożliwiających wyłonienie się opisywanego świata społecznego, a także opisanie trudności doświadczanych przez badanych. Wykorzystując potencjał metodologii teorii ugruntowanej oraz przyjmując perspektywę interakcyjną, wyłoniono wymiary, w obrębie których badani doświadczają zawodowych trudności oraz dylematów. Okazuje się, że odczuwane napięcie mobilizuje nauczycieli do podejmowania określonych działań, umożliwiających radzenie sobie z codziennymi wyzwaniami, a to stymuluje wyłanianie się subświata. W niniejszych rozważaniach scharakteryzujemy trzy typy relacji nauczycieli: z uczniami, współpracownikami oraz otoczeniem (przedstawicielami innych światów społecznych). The article is devoted to the process of segmentation, leading to internal differentiation and the emergence of subworlds within social worlds. The theoretical framework for the following considerations is Anselm Strauss’s sociological concept of social worlds. The subject of our analyzes was the process of establishing the social world of international school teachers in the context of challenges and dilemmas. The aim of the research was to reconstruct the mechanisms enabling the emergence of the described social world, as well as to describe the difficulties experienced by the respondents. Using the potential of grounded theory methodology and adopting an interactive perspective, dimensions were identified within which the respondents experience professional difficulties and dilemmas. It turns out that the felt tension mobilizes teachers to take specific actions to cope with everyday challenges, and this stimulates the emergence of a subworld. In the following considerations, we will characterize three types of teachers’ relationships: with students; colleagues and the environment (representatives of other social worlds).