Salamucha, AgnieszkaMagier, Piotr2022-11-082022-11-082014-04-22„Paedagogia Christiana” 2013 nr 1/31, s. 155-169.http://hdl.handle.net/20.500.12153/3856Przedmiot prezentowanego artykułu stanowi specyfika metodologiczna pedagogiki chrześcijańskiej. Autorzy podejmują próbę określenia podstawowych elementów określających jej status metodologiczny: problemy źródeł, sposobu argumentowania i wartościowania. Szczególną uwagę poświęcają zależności, która wydaje się centralna dla pedagogiki chrześcijańskiej, dotyczącej relacji między wiedzą naukową i wiedzą objawioną (światopoglądową). Główną tezą prezentowanego tekstu jest stwierdzenie, że pedagogika chrześcijańska, mimo swej specyfiki respektuje wymogi metodologiczne stawiane naukom społecznym (humanistycznym).plUznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowehttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0pedagogikapedagogika chrześcijańskametateoria pedagogikiinfo:eu-repo/semantics/article/10.12775/PCh.2013.009